W\u0142a\u015bciwie jest dobrze: coraz wi\u0119cej sal wyposa\u017conych w\u00a0elektroniczne rzutniki, coraz \u0142atwiej o\u00a0laptopy, coraz cz\u0119\u015bciej prowadz\u0105cy na zaj\u0119cia przygotowuj\u0105 pi\u0119kne prezentacje. <\/p>\n
Tylko czy to dobrze, czy mo\u017ce \u017ale? <\/p>\n
Niby dobrze (multimedia, animacje, filmiki, bajery. . . ). Zaj\u0119cia mog\u0105 by\u0107 atrakcyjne. <\/p>\n
Z drugiej strony. . . <\/p>\n
A by\u0142o to tak: na hospitacjach (zdarza si\u0119 takie co\u015b) prowadz\u0105cy zaj\u0119cia dobrze przygotowany, z\u00a0prezentacj\u0105, w\u0142asnym laptopem i\u00a0s\u0142u\u017cbowym rzutnikiem. Na dodatek mi\u0142y (dla student\u00f3w) \u2013 udost\u0119pnia im swoje prezentacje. <\/p>\n
I to w\u0142a\u015bnie (prezentacje i\u00a0udost\u0119pnianie ich studentom) nie spodoba\u0142o<\/span> si\u0119<\/span> hospituj\u0105cemu. <\/p>\n W kontek\u015bcie wszystkich tych inwestycji mo\u017cna zada\u0107 pytanie czemu? <\/p>\n Z drugiej strony, jak si\u0119 zastanowi\u0107 to sytuacja wygl\u0105da jako\u015b tak: studenci ani nie rozumiej\u0105 po co musz\u0105 chodzi\u0107 na takie zaj\u0119cia ani nie maja realnej mo\u017cliwo\u015bci wyboru zaj\u0119\u0107. Nikt nie oczekuje od nich (ani im nie pozwala) na kszta\u0142towanie swojej drogi zawodowej ju\u017c na studiach. <\/p>\n Cala reszta jest ju\u017c prost\u0105 konsekwencj\u0105 powy\u017cszego: zaj\u0119cia trzeba zaliczy\u0107 i\u00a0zapomnie\u0107 jak najszybciej. <\/p>\n A na takim wyk\u0142adzie panuje przyjemna atmosfera: lekki p\u00f3\u0142mrok (\u017ceby ekran by\u0142o lepiej wida\u0107), prowadz\u0105cy odstawia teatr, staraj\u0105c si\u0119 strasznie, a\u00a0ca\u0142a reszta leniwie patrzy w\u00a0ekran trac\u0105c ochot\u0119 na robienie notatek (bo i\u00a0tak prezentacje dostan\u0105). <\/p>\n A czemu (w\u00a0tym kontek\u015bcie) prezentacja elektroniczna jest z\u0142a? Bo bez niej prowadz\u0105cy ko\u0144czy zaj\u0119cia w\u00a0poczuciu dobrze spe\u0142nionego obowi\u0105zku: wychodzi z\u00a0sali ubabrany kred\u0105. . . <\/p>\n Je\u017celi teraz rozpoczniemy dyskusje o\u00a0e-learningu (czyli edukacji \u201ena odleg\u0142o\u015b\u0107\u201d) to liczba problem\u00f3w ro\u015bnie. <\/p>\n Zacznijmy od egzaminu. Mo\u017ce by\u0107 on przeprowadzony w\u00a0formie testu prowadzonego droga elektroniczna. Sceptycy wyci\u0105gaj\u0105 nast\u0119puj\u0105ce kontrargumenty:<\/p>\n <\/p>\n O mo\u017cliwo\u015bci dostarczania \u201ezawarto\u015bci edukacyjnej\u201d drog\u0105 elektroniczn\u0105 ju\u017c nawet nie chc\u0119 my\u015ble\u0107 \u2013 kto zagwarantuje, \u017ce trafi ona do \u201eupowa\u017cnionej osoby\u201d? <\/p>\n W sumie dosy\u0107 to wszystko przygn\u0119biaj\u0105ce, cho\u0107 je\u017celi tylko zmieni\u0107 za\u0142o\u017cenia. . .<\/p>\n <\/p>\n Ja wiem, ze powy\u017csze jest nie do zrealizowania. Ale mo\u017ce chocia\u017c co\u015b si\u0119 da zrobi\u0107 z\u00a0pierwszym punktem. . . <\/p>\n W przeciwnym razie ca\u0142a dydaktyka (elektroniczna lub nie) nabiera charakteru wirtualnego (w\u00a0najgorszym znaczeniu tego s\u0142owa \u2013 o\u00a0czym by\u0142o wcze\u015bniej<\/a>).<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" W\u0142a\u015bciwie jest dobrze: coraz wi\u0119cej sal wyposa\u017conych w\u00a0elektroniczne rzutniki, coraz \u0142atwiej o\u00a0laptopy, coraz cz\u0119\u015bciej prowadz\u0105cy na zaj\u0119cia przygotowuj\u0105 pi\u0119kne prezentacje. Tylko czy to dobrze, czy mo\u017ce \u017ale? Niby dobrze (multimedia, animacje, filmiki, bajery. . . ). Zaj\u0119cia mog\u0105 by\u0107 atrakcyjne. Z drugiej strony. . . A by\u0142o to tak: na hospitacjach (zdarza si\u0119 takie co\u015b) … Czytaj dalej Elektroniczna (virtualna???) dydaktyka<\/span> \n
\n